本教材は「総合的な学習の時間」における環境学習用として5時問を最低必要時問と想定していますが、各学習テーマに対してさらに時間を確保し、学習を深めるとより効果的です。学校独自の環境教育の指導計画がある場合や教科等で扱う場合には、「地球温暖化」にかかわるところで本教材を活用したり、資料のひとつとして利用いただくこともできます。
北極地方に住んでいる少女ローラから北極地方で起きている異変について訴える手紙がくるという場面を創出し、子どもたちの感想を出し合い、北極地方で何が起きているのかについて調べる計画を立てます。
●WWFジャパン「ホッキョクグマ」 http://www.wwf.or.jp/wildlife/polarbear
●「シロクマ紀行」 http://www.polarbearc.com/shiro/shiro_1.html
子どもたちがホッキョクグマについて知っていることを発表し合い、資料からその生態についての理解を深めます。その上で地球温暖化がホッキョクグマに与える影響についてまとめることができるようにします。
●WWFジャパン「ホッキョクグマ」 http://www.wwf.or.jp/wildlife/polarbear/index.htm
●「シロクマ紀行」 http://www.polarbearc.com/shiro/shiro_1.html
●Nature Net「白クマを追いかけて」
http://www.nature-n.com/bear/index-j.htm
北極地方の様子やそこに住む人々の生活について理解し、温暖化がホッキョクグマだけでなく人々の生活にも影響を与えていることについて、話し合い、まとめることができるようにします。
●放送大学スチュアートヘンリ研究室
http://campus.u-air.ac.jp/~stew_hon/HTML/index2.html
●エコロジーオンライン「エコニュース」
http://www.eco-online.org/contents/news/2005/0214.shtml
●カナダ大使館「カナダについて〜FAQ〜イヌイット」 http://www.canadanet.or.jp/about/faq_inuit.shtml
●国立民族学博物館「民族学者の仕事場 岸上伸啓」 http://www.minpaku.ac.jp/staff/kishigami/wp.html
●アースウォッチ（NGO）「北極の終わり」 http://www.earthwatch.jp/earthwatch/news/1998-2002/13_npole.html
地球温暖化のしくみとその原因について理解し、日常生活との関連から温暖化をとらえられるようにします。その上で、温暖化が世界や日本、そして自分たちの住んでいる地域へ与える影響について考え、話し合います。
●全国地球温暖化防止活動推進センター hattp://www.jccca.org
●環境省「地球温暖化解説」 http://www.env.go.jp/earth/cop3/kanren/kaisetu
●国立環境研究所 EICネット http://www.eic.or.jp
温暖化防止のために自分たちに何ができるか考えを出し合い、少女ローラに手紙の返事を書くことで、自分の考えをまとめることができるようにします。
●環境省「気候変動枠組条約・京都議定書」 http://www.env.go.jp/earth/ondanka/cop.html
●林野庁「地球温暖化防止に向けて」 http://www.rinya.maff.go.jp/seisaku/sesakusyoukai/ondanka/top.html
●全国地球温暖化防止活動推進センター http://www.jccca.org
●児童用読本は、PDFで閲覧できます。
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